依据中共山东省委高校工委[2020]5号文件精神，为加强思想政治理论课教师队伍建设，培养领军人物和优秀中青年教学团队，切实增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，特制定工作室建设方案。

一、工作室建设前期基础

1．负责人业务突出

工作室负责人李丽教授入选全国高校优秀中青年思政课教师择优资助计划，山东省理论人才“百人工程”。多年来从事“马克思主义基本原理概论”“马克思主义哲学”“中学思想政治课教学设计与实施”等课程的教学与科研工作。积极进行教学改革，在经典融入、对话教学、学段衔街等方面形成特色。发表学术论文30余篇，出版学术专著2部。主持省部级科研教研课题7项。获省级以上科研奖励6次。多次被授予校“优秀教师”“优秀共产党员”等荣誉称号，2019年被评为鲁东大学“最美教师”。

2. 团队富有战斗力

团队成员全部为思想政治理论课专任教师，积极进行课程研究、教学探索。以教育部社科项目“思想政治理论课公共性特质研究”为依托，探讨了德育一体化和课程成长共同体的问题。依托教育部教学科研团队项目，对中华优秀传统文化以及胶东红色文化进校园的学段衔接问题进行了研究。不断进行教学改革，持续推进以问题为核心的专题教学和“厚德杯”演讲比赛、“复兴杯”情景剧大赛等形式多样的主题实践教学。团队成员职称结构、年龄结构、学缘结构、知识结构合理，研究能力强，成果丰富。近5年主持省部级以上课题13项，出版专著5部，科研成果获奖10多项。指导学生获全国教学技能比赛2等奖1次，省教学技能比赛一、二、三等奖共12次；2人入选山东省社会科学理论人才“百人工程”。

3. 背景资源丰厚

鲁东大学是烟威地区基础教育的摇篮，校地共建历史悠久，资源丰富。马克思主义学院有思想政治教育本科生和学科教学（思政）、马克思主义理论硕士生。聘请中学教师参与教育教学，构建了跨段协同育人模式。学校有成熟的规章制度，出台的《鲁东大学教学改革研究项目管理办法》等，有力支持了教学改革。学校重视思想政治理论课程建设，在各方面予以政策倾斜，很好地满足了教学科研和学科发展需要。

二、工作室定位

高中和大学两个学段紧密相连，教育内容高度相关，学段衔接至关重要。工作室以“学段衔接视域下的高校思想政治理论课教学研究”为定位，力争将“一体化”教学理念融入思政理论课教育教学全过程，探索大学思政课教学进阶新模式，形成优秀教学科研成果，以此锤炼队伍。

1.“三维”学理研究：基于学科核心素养的层次性、整体性，从知识-方法-境界三个维度研究高中-高校相同主题教学内容对不同层级学科核心素养中的支撑情况，进而明确高校思政课进阶方向。

2.“三联”实践探索：搭建平台，打破“孤岛”，探索高中-高校教师联合备课、联合教研、联合建课的机制与途径，进而优化高校思政课教学模式。

3.“三助”队伍建设：通过指导研究生助教、专业本科生助学、毕业生助岗，贯通专业课与公共课、高中-大学-研究生思政课，实现现任思政教师队伍与未来思政课教师队伍的一体化培养。

三、工作室预期目标：

经过2年的建设，力争把工作室打造成名师的摇篮、教学的基地、科研的平台、辐射的中心。具体是：

1.培养青年教师。打造一支以“学段衔接，一体化教学”为工作重点的优秀思政课教师团队，使之成为骨干教师成长的摇篮。

2.指导青年学生。着眼于未来思政课教师队伍建设，把学科教学（思政）教育硕士和思想政治教育本科生培养纳入一体化研究之中。

3.开展教学研究。基于学科核心素养和高中思政新教材，探索大学思政课堂教学新模式。进行经典融入、专题教学、对话教学等激发课堂生命活力；拓展课堂空间，实践教学、网络教学向中学延伸或与其联动促成一体化教学实现。

4.进行学术探讨。从“三维”衔接点和学生关心的问题、教学中的重难点问题出发，开展项目式、任务式研究，以研促教，在教研相长中助推学科发展。

5.推广教学经验。整合优质教学资源，打造交流平台，开展同城校际交流，形成示范辐射效应，更好服务地方经济社会发展。

四、工作室建设具体措施

1.主持人带教。主持人发挥传帮带作用，通过明确工作室周期发展目标、协助青年教师制定个性化成长方案、听课评课、课题指导、项目督促等多种形式，助力青年教师快速成长。

2.课题带动。瞄准大中小学思政课一体化建设中的前沿问题以及教育教学中提出的新问题，申报课题，开展针对性的研究。

3.交流研讨。坚持“请进来、走出去”，举办、参加教学研讨会、集体备课会、教师培训会、教学观摩会等，在开放式学习中开阔视野提升能力。

4.以赛代练。以省、校、院组织的教学技能大赛为契机，加强对教育硕士和思想政治教育本科毕业生的指导，以促成一体化教师队伍的接续培养。

5平台搭建。搭建同城跨段思政课教师交流群以及学生互助交流学习群。借助平台，开展调研、交流与合作。

6宣传服务。为更好地发挥工作室的辐射带动功能，工作室成员积极参加地方党政干部培训会，参加校内外各种教学竞赛；创建网页，用多种形式的宣传、介绍工作室的特色、经验，扩大社会影响力。

五、阶段步骤

1.准备阶段。办公场所、设备设施等基本建设；QQ群等交流平台建设；各种规章制度建设；中学调研。
2.研究阶段。开展教学研究和科学研究。以集体备课方式，研讨相同教学主题的高中-高校同课异构问题；探究高校“起承转合”教学新模式。就教学实践中发现的问题，申报课题，进行深入研究，形成部分阶段性成果。同时，指导大学生马克思主义理论学习、教育见习实习等。

3.总结阶段。对大学思政课教学进阶方式、方法进行全面总结，固化研究成成果，并宣传推广。